成都雙流小學(xué)六年級寒假補習(xí)班價格多少 _戴氏小學(xué)補習(xí)班
◆您現(xiàn)在正在閱讀的一次成功的合作文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一次成功的合作數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認為：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中...
,戴氏教育小升初補習(xí)班，初一文化課提分復(fù)習(xí)，讓孩子提前適應(yīng)初中上課方式，做到學(xué)習(xí)思維的轉(zhuǎn)變。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《克和千克》教學(xué)設(shè)計與評析文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《克和千克》教學(xué)設(shè)計與評析 執(zhí)教：張店區(qū)西六路小學(xué) 王劍
評析：張店區(qū)教研室 高思輝
教學(xué)內(nèi)容：人教版試驗教材二年級下冊第六單元
課題：克和千克
教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建
立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。
學(xué)具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰啊？
生：是杜鵬程和牛一凡。
師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？
（學(xué)生活動）
師采訪冠軍：你為什么要選王盟，不選馬燁炫呢？
生：因為王盟很輕，馬燁炫很重。
師：王盟多重？馬燁炫呢？
除了斤以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
師小結(jié)：斤、兩是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？
這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位克和千克（板書）
二、探究新知
1.交流匯報。
師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量現(xiàn)在交流一下好嗎？
生1：我媽媽買的牙膏是30克。
生2：火腿腸一根40克
生3：前幾天測體重我是34千克。
生4：一袋茶葉400克。
生5：一袋面粉25千克
師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生6：有的用千克作單位，有的用克作單位。
生7：比較輕的東西用克作單位，比較重的東西用千克作單位。
2.認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？
（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。
師：同學(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。
（介紹天平的組成、用法）
3.認識克
師：今天老師帶來了一位小客人──蝸牛
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
（學(xué)生興趣高漲）
師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？
生：天平，因為蝸牛很輕。
師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。
（示范操作）
師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？
生：刻度1，這只蝸牛重1克。
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。
（小組活動）
師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說出大約重1克的物品嗎？
生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。
生2：校牌。
生3：3粒玉米。
生4反駁道：有可能是4粒。
師：為什么呢？
生4解釋：因為有的玉米大，有的玉米小。
4.稱物品的質(zhì)量
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？
聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。
(2)稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。
說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書1000克）
5.認識千克
師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《用除法解決簡單的實際問題》教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《用除法解決簡單的實際問題》教案教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題教學(xué)要求：1.使學(xué)生初步學(xué)會解答把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少和把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。2.使學(xué)生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點...
在1000克右邊（板書：1千克）
師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？
稱一稱試一試吧！
小組活動并匯報。
6.認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？
（學(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說 1000克=1千克（補充=注意讀法）
也可以說1000個1克是1千克。
三、應(yīng)用拓展
1.認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？
2.認識健康秤
師：誰能說出他們的體重？
3.連線
西瓜 100克
方便面 5千克
4.判斷
（1）一個乒乓球約重3克。（ ）
（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）
（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）
5、
四、全課小結(jié)（略）
【《克和千克》教學(xué)設(shè)計與評析】相關(guān)文章：
◆您現(xiàn)在正在閱讀的一次成功的合作文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一次成功的合作數(shù)學(xué)課程改革的基本理念是提倡小組學(xué)習(xí)，合作交流，與人分享。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀也認為：學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，以自己的方式理解事物的某些方面，如果此時再增進學(xué)生間的合作，就能使學(xué)生看到那些與他不同的觀點，從而對新知識的理解更豐富，更全面。新一輪課程目標中強調(diào)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。
本節(jié)內(nèi)容出自于義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級下冊第五單元的“1000以內(nèi)數(shù)的認識”。是由張店區(qū)一名年輕的骨干老師出示。在進行知識探索時，教師把學(xué)生分為8人一組，給每個小組提供了1000根小棒，橡皮筋若干根。進行了如下操作：
師：你們能猜出有多少根小棒嗎？
(學(xué)生興趣高漲)
生1：300根。
生2：我猜大概有900多根。
生3：太少了，應(yīng)該有3000根。
生4：不對，有1000根。
師：那我們數(shù)一數(shù)吧！你有什么好辦法嗎？
生1：太多了，小組同學(xué)一起數(shù)吧！
生2：最好分好工。
生3：一人數(shù)一堆。
師（興奮地）說：同學(xué)們想的辦法太好了！
老師這里還有三個要求：
1.小組同學(xué)商量好了再行動。
2.小組長要給每個同學(xué)分好工，小組每個同學(xué)都要出力。
3.數(shù)得結(jié)果要讓別人一看就能明白。
（10分鐘后）
小組開始匯報結(jié)果
小組1：我們一起一根一根數(shù)的，最后再把數(shù)的數(shù)加起來。
小組2：我們小組是20根一小捆，5小捆捆一大捆。所以我們是6個人負責數(shù)，2個人捆，也是1000根。
小組3：我們小組是50根一小捆，2小捆捆一大捆。
小組4：我們小組是這樣做得，4個同學(xué)數(shù)，4個同學(xué)捆，10根一小捆，10小捆捆一大捆，一共是10大捆，1000根。這樣看起來也讓人很明白。
根據(jù)小組4的回答，很自然的引出了10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。
案例反思：
正所謂“一枝獨秀不是春”，這一片斷中從老師提出的三點要求中我們可以看到教師在潤物無聲的倡導(dǎo)著合作交流的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會相互幫助，體會著合作的重要性，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補、思維互補，增強了學(xué)生的合作意識，提高交流能力。
一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。在競爭日益激烈的現(xiàn)代生活中，善于合作是取得成功的基礎(chǔ)。合作是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風采的素質(zhì)。作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識，形成良好品質(zhì)。
【一次成功的合作】相關(guān)文章：
,
小升初文化課銜接班報名
文化課補習(xí)培訓(xùn)班，銜接補習(xí)班，打好基礎(chǔ)，無縫銜接新學(xué)期課程。
◆您現(xiàn)在正在閱讀的《除法的初步認識》第二單教案文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《除法的初步認識》第二單教案【教學(xué)內(nèi)容】除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，解決問題?！窘虒W(xué)目標】知識與能力：1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。2．使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的...
